济南少儿编程：少儿编程教育，会给孩子不一样的思维方式！~山东少儿编程~少儿编程

    两年了，走出了上万孩子，不过也有很多人都问我，少儿编程为什么站在了风口上，作为这个领域的工作者，你怎么看各种模式。

    关于这个问题，我希望大家把目光拉远一点，这样就不容易被当前的风口吹得迷失方向。从一个很长的历史维度去看，你会看见一个不一样的少儿编程。更重要的是，你能看见本质。

    这也是为什么我们要从五十年前的这个人的梦想开始讲起。

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    首先，我想介绍一下这个人的背景，他是皮亚杰（编者注：皮亚杰是儿童心理发展学的奠基人，上个世纪最伟大的教育学家之一）的同事，也是MIT人工智能实验室的创办人之一。乐高为了纪念他的成就，以他的著作《Mindstorm》命名了一个玩具系列。他在教育学、人工智能、科技与教育结合这三个领域都取得过非凡的成就。他是人类史上第一个把儿童编程付诸实践的那个人。

    1967年，他创造了LOGO语言。

    直到今天，很多人还不明白少儿编程到底是在学什么。然而在个人计算机还没普及的五十年前，他就已经在思考，下一代与计算机技术之间的关系。

    LOGO语言是有史以来第一个专门为儿童设计的编程语言。通过指令，我们可以让小海龟绘画出各种形状，在计算机极其复杂的年代，LOGO语言把编程简化到了极致。

    我不知道有多少人学过，但至今，仍然有很多地区将他作为儿童编程的学习工具。毋庸置疑，LOGO语言是儿童编程发展的奠基石。

    这位人工智能先驱、实践儿童编程的梦想家叫Seymour Papert。 他提出儿童编程最重要的，不是学习所谓的知识，而是通过编程来改变思维模式。

    同时，Papert也是一位教育家，他提出了一种以学生为中心的“建构主义”学习理论。Seymour Papert认为，教师应该成为课堂的组织者，提供资源和空间给学生，让学生成为学习的主角。正是基于这种理念，他创造出了LOGO语言。这里的逻辑非常重要：LOGO语言是建构主义的实践工具，它是学生构建起新思维的工具。

    为什么从这段50年前的历史讲起呢？

    因为直到今天，少儿编程学什么、怎么学，其实都和50年前把儿童编程带到人类历史上的这个理念息息相关。我把历史拉到50年前，其实是想跟各位说明白，编程教育和其他品类，诸如数学、语文、英语等等，都不一样，它是一个新的物种，一个异类，一个狂热的梦想家创造的新事物。

    其他学科的目的是为了传授知识和经验，而编程教育的目的则是为了构建起新的思维模式。这跟我们过去所习惯的教育是不一样的。

    什么叫“构建思维模式”？

    在我们过往的教育里，往往关注的是知识的复制粘贴，以及选拔、竞争、考试。这是日本教育家佐藤学对东亚教育的一个总结，我认为非常精辟。

    但是事实上，已经有一位大佬提出来，这种模式在新时代面前已经不适用了。他创造了一个词，叫“零点革命”。

    他认为人类拥有智能的那一刻起，时钟从零点开始转动，人类文明开始发展。到今天这个历史阶段，机器拥有智能，意味着时钟走完了一圈再次回到了原点，那么过去的经验不再适用。因此，我们过去所有的教育模式在这个新的“零点”时刻，也都需要重新思考。

    这个观点，听起来很像是某个互联网大佬的话，但提出这个观点的，其实是来自教育圈的一位大佬，就是杜占元副部长。

    正是因为相信未来我们的教育会有变化，我们相信，编程教育要以新的教育形式来进行。下面是我们找到的一段关于Seymour Papert阐述他做出LOGO语言的初衷，给各位分享一下。

    “不是learn to code，而是code to learn。”

    各位，以上就是少儿编程的过去，我花了很多时间跟各位讲述这段历史，是为了让大家明白，最初的这个梦想家异想天开地想开辟这一块天地的时候，他在想什么，这个行业的原点是什么。

    “重要的不是学习编程，而是通过编程来对世界形成新的认知。”

    所以，少儿编程不是一个新的知识体系，而是一种新的学习方式。

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    秉承着这样的理念，在Seymour Papert创造了LOGO语言的四十年后，2007年，当初他在麻省理工带过的一个博士生Mitch，创造了Scratch。很多知道这个产品的人可能会以为少儿编程的源头在2007年，但是如果你了解历史，实际上在五十年前，这个行业的原点就已经出现了。

    因为只有这些产品是继承了“编程是认知世界的新方式”的理念做出来的，这个和为了“知识的传授”做出来的产品有本质的差别。

    所以我们把继承了Seymour Papert的建构主义思想的工具放在这里，这也是我们现在常见的一些少儿编程语言，事实上，到了今天，这些产品都有一个巨大的、显而易见的问题。那就是——我们的计算设备已经在这十年间完全换代了！

    可以看到，尽管Scratch只是你电脑里一个小小的软件，但是它能做的事情非常多：编写一个动画故事，一个植物图鉴，一套绘画工具，一个班级管理的小程序，一个关于割圆术求圆周率的数学实验，一出《老人与海》的动画剧，一个飞机大战的经典小游戏，一款能互动的艺术作品，还有像“脸萌”这样的小程序......

    过去我们都知道，在电脑上能玩“飞机大战”、“水果忍者”、“我的世界”等等；但是现在，我们能编出一个来，就在你的电脑上。

    Scratch将带给这个时代的孩子完全不一样的思维方式。

    当这个孩子在编写一个抽奖小程序的时候，他实际上也在设计，在把真实的转盘转动的模式进行抽象化处理并转换成计算机能理解的模式，这样的思考方式不仅仅对编程有用，事实上他对世界的认知也已经发生了变化。

    这样通过编程来重构真实世界的学习方式，真正意义上使得我们的孩子和手机、电脑之间的关系发生了变化。从懂得利用编程控制他手里的虚拟世界那一刻起，他实际上拥有了一个全新的工具，他不再是王者荣耀里的一个玩家，而是这个虚拟世界的创造者，他的思维模式开始发生你看不见的变化，就像人类历史上第一个工具被制造出来，我们获取了改造世界的能力，我们对世界的思考模式也就从此改变。

    这是我们希望给这一代的孩子带来的变化，也是爱原创创客空间的梦想。

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    孩子在编程的时候，不仅仅是在编程，他在对他身处的世界进行抽象和解构，他们是在虚拟的世界进行自我表达。

    孩子在用Scratch进行编程的时候，你发现其实他们不仅仅是在写程序，他们还在做设计，写剧情。

    为了帮助孩子更好地创作，我们还做了一些很棒的课程，比如3D打印建模。我们希望帮助学生很容易地能设计出一个房子，一个3D角色，一个花园，甚至一座城市。我们在交互上花了很多心思，希望这些小小的细节，能打动我们的孩子，让他们觉得创作是一件既简单又快乐的事情。

    让孩子们能进入他们自己编造规则的那个地方，亲眼看一看他们创造的世界了。

    所以，以上就是关于少儿编程，关于Scratch。

    希望我们一点点的努力，能给我们的下一代带来更多实现梦想的可能性。我们离改变教育还很远，与大家一起努力，that's it！

    速云少儿编程致力于 4 - 18 岁，山东少儿无人机编程教育机构，速云网络研发软件工程师授课少儿编程，教给孩子们不光要学习编程，还要结合编程知识给我们无人机写程序，实现我们无人机的自动启飞、人脸识别、智能跟随，包括更加高级的编程玩法，就是无人机编舞。可能家长想了！四岁孩子能学习无人机编程吗？那我们看个四岁的小同学吧，你自己看看能不能学习吧！

我们来看一看四岁小朋友的学习视频吧！

    家长担心孩子们真的能听懂课程吗？在每节课即将结束的时候我们都会进行课程汇报展示，来看一下小童鞋的汇报成果吧！

    这个时候家长可能说了，我们四岁的孩子，年龄辣么小，又不认字，那该如何学习呢？

    其实四岁、五岁的孩子不认字怎么学习？只要孩子识别颜色就可以学习。通过颜色识别具体编程积木，比如：蓝色是运动、紫色是外观、黄色是事件等等，通过颜色识别文字，根据颜色先实现出程序做出卡通的效果，以激发孩子兴趣，使孩子产生兴趣后开始具体学习每个积木的作用，再学习积木上面的文字。如下图：

    这个时候你还认为编程难吗？其实针对4岁起，就已经可以学习编程了。通过搭积木的方式让孩子学习编程。

    当然，比如我们下面的无人机编程视频吧！

    无人机能六架一起起飞？没错！那他又和数学有什么关系呢？

    小云说啦！这是根据我们数学中的坐标轴的 x轴 y轴 初始化无人机位置，无人机与无人机之间的距离、架数的多少，全部需要通过精密的计算，否则无法编排出理想的造型。

    现在作为家长的你！还在纠结无人机编程是否对孩子有帮助吗？

无人机编程能做什么？人脸识别？智能跟随？自动飞行？还有吗？

答案：有！那就是"无人机编舞"！不知道无人机如何编舞？快看下面我们速云小童鞋的无人机编舞吧！！

    无人机编程都学习哪些内容呢？

       让无人机与编程结合？

没错！就是要让孩子“动手”+“编程”实现无人机起飞。

重点培养孩子逻辑思维能力与动手操作能力，让孩子在编写无人机程序的时，无形的锻炼孩子的逻辑思维能力和前沿科技的运用能力，在飞行学习中，孩子们需了解飞机的机械结构，练习手眼协同能力，甚至自己组装飞行器；在编程中，无人机可以在三维空间中，用摄像头完成巡线、人脸识别等人工智能任务。

例如：人脸识别，智能跟随，红外线定稿，光流定位、无人机编舞等。

看我们小童鞋们上课视频吧

    坦克编程都学习哪些内容呢？

    动手组装”+“编写程序”

    通过编程将抽象理论与实践操作合二为一，让孩子重新理解知识，体验人工智能，培养独立思考的习惯和动手解决问题的能力。

    课程涉及机器人拼装、力学等数理知识，运用六类人工智能模块，编写专属的自动驾驶算法程序，让孩子更加深入理解人工智能技术。

    例如：人脸识别、智能跟随等前沿技术。